Foto: Ilustrasi (Visual AI)

FIS.UNG, Media Center – Penelitian skripsi mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Gorontalo mengungkap adanya hubungan yang kuat dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar sejarah siswa di tingkat sekolah menengah atas.

Penelitian berjudul “Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Sejarah Siswa di Kelas X SMA Negeri 7 Gorontalo” ini disusun oleh Hasnawati Junus dengan menggunakan pendekatan kuantitatif melalui teknik korelasi. Objek penelitian difokuskan pada siswa kelas X SMA Negeri 7 Gorontalo.

Dalam penelitian ini, data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan aplikasi statistik SPSS. Hasil analisis menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar r = 0,82 dengan tingkat signifikansi p < 0,001, yang menandakan adanya hubungan yang kuat dan signifikan secara statistik antara motivasi belajar dan prestasi belajar sejarah siswa.

Selain itu, nilai koefisien determinasi (R Square = 0,678) menunjukkan bahwa motivasi belajar memberikan kontribusi sebesar 67,8 persen terhadap prestasi belajar sejarah. Temuan ini menegaskan bahwa motivasi belajar merupakan faktor penting yang memengaruhi keberhasilan siswa dalam memahami dan menguasai materi sejarah.

Penelitian ini juga menyoroti bahwa siswa dengan tingkat motivasi belajar yang tinggi cenderung lebih aktif, tekun, dan berupaya maksimal dalam proses pembelajaran, sehingga berdampak positif terhadap capaian akademik. Sebaliknya, rendahnya motivasi belajar berpotensi menghambat prestasi belajar sejarah meskipun siswa memiliki kemampuan dasar yang memadai.

Hasil penelitian ini memberikan implikasi penting bagi guru sejarah untuk lebih memperhatikan strategi peningkatan motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran. Upaya tersebut dinilai dapat berkontribusi langsung pada peningkatan prestasi belajar sejarah di sekolah.

Penelitian ini merekomendasikan agar kajian selanjutnya dapat mempertimbangkan variabel lain yang turut memengaruhi prestasi belajar sejarah, seperti strategi pembelajaran, metode pengajaran, dan lingkungan belajar. Dengan demikian, pengembangan kualitas pembelajaran sejarah dapat dilakukan secara lebih komprehensif dan berkelanjutan.

Link e-Skripsi